Autora: Lcda. Selenne Gómez
EL DOCENTE MEDIADOR
El Docente como mediador, reconoce que el alumno es quien construirá su saber y es el docente quien organiza, dirige, brinda recursos y herramientas de pensamientos sin imponerse. El docente es considerado como un mediador de los aprendizajes, con las siguientes características: Es un experto de los contenidos que planifica, pero que puede ser flexible. Establece metas: hábitos de estudio, perseverancia, autoestima, metacognición pero siempre con la idea de que el estudiante construya las habilidades necesarias para quesea autónomo. Planea, regula y evalúa los aprendizajes, organiza el contexto de forma que el estudiante pueda interaccionar con los materiales y contenidos en un ambiente colaborativo. Procura fomentar los aprendizajes significativos y transferibles. Procura que surja la curiosidad, creatividad y el interés por aprender y conocer más de la realidad. Enseña qué, cómo, por qué y regula los comportamientos. Desarrolla los valores y actitudes positivas.
EL DOCENTE PLANIFICADOR
Para desarrollar el perfil del docente como planificador de la enseñanza, dos son las ideas básicas que se deben tratar: Las características personales y las del docente en su rol de Planificador de la Enseñanza.
Dentro de las características personales tenemos, habilidades y destrezas del pensamiento, controles de comportamiento, intereses, actitudes y valores.
Y con respecto al rol del docente como planificador de enseñanza, tenemos que está asociada a un diseño curricular de aula ya que esta constituye su herramienta de trabajo. Como tal parte de un diagnóstico y planifica la enseñanza para así detectar las necesidades de sus alumnos, la del contexto y las suyas propias e integrar su trabajo en un proyecto formativo global de que el mismo es responsable como miembro de un equipo de docente y de una institución.
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El currículo escolar constituye la vertiente normativa de la enseñanza, la determinación de que y como habrá de enseñar. La tendencia actual es lograr la transformación de las instituciones educativas de lugares donde se imparte el currículo oficial a espacio donde se imparte el este currículo pero integrando la planificación didáctica de aula en un proyecto más abarcado que brinde la oportunidad de hacer un trabajo colaborativo y de compromiso institucional. En esta visión del docente como profesional de currículo, es decir como pedagogo e investigador, le exige un repertorio de competencias profesionales y actitudes que van más allá del conocimiento de su materia por eso debe conocer los fundamentos del currículo oficial.
El docente cumple con su rol de planificador de manera completa en cualquier momento del día.
Momentos de la planificación en donde el docente debe:
a. Estimular al niño para que escoja lo que desea aprender
b. Estimular a los niños que hablan poco, para que expresen lo que desean hacer
c. Plantear varias opciones para aquellos niños que no saben que hacer, para que puedan escoger
d. Permite al niño en sus etapas iniciales del proceso, que exploren con las personas y los materiales para que conozcan su ambiente, las actividades, las áreas y las personas que lo conforman
e. Usar una cartera de selección
f. Crear un ambiente cálido que ayude a los niños a sentirse cómodos, a confiar en su propio poder y darse cuenta que pueden escoger
g. Acompañan al niño hasta las áreas que requieran este tipo de ayuda
h. Ayudan a los niños a pensar en el mayor número de detalles dentro de la actividad escogida
i. Acepta las diferentes maneras que tienen los niños para planificar lo que van a realizar.
EL DOCENTE EVALUADOR
Es un proceso didáctico que permite reflexionar sobre la evolución de las potencialidades del que aprende y ayuda a la integración de la enseñanza y el aprendizaje, como de los contenidos disciplinarios y transdisciplinarios
La evaluación de los aprendizajes es el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formación; por tanto, es parte constitutiva de la enseñanza y del aprendizaje.
Para que el enfoque formativo de la evaluación sea parte del proceso de aprendizaje, el docente debe compartir con los alumnos y sus madres, padres de familia o tutores lo que se espera que aprendan, así como los criterios de evaluación. Esto brinda una comprensión y apropiación compartida sobre la meta de aprendizaje, los instrumentos que se utilizarán para conocer su logro, y posibilita que todos valoren los resultados de las evaluaciones y las conviertan en insumos para el aprendizaje; en consecuencia, es necesario que los esfuerzos se concentren en cómo apoyar y mejorar el desempeño de los alumnos y la práctica docente.
El docente realiza o promueve distintos tipos de evaluación, tanto por el momento en que se realizan, como por quienes intervienen en ella.
En primer término están las evaluaciones diagnósticas,
En segundo término se encuentra la autoevaluación y la coevaluación entre los estudiantes.
La heteroevaluación, dirigida y aplicada por el docente, contribuye al mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes mediante la creación de oportunidades de aprendizaje y la mejora de la práctica docente.
